在阅读中培养孩子的开放式思维
情景再现
场景一：我儿子5岁，喜欢听故事。每次给他读故事、讲故事，他都会问我："后来呢？就这样了吗？会不会有别的结果？"所以一个故事总要讲无数遍，也会有无数的结局，有时是我编，有时是他自己编。可是我有点担心，这样做会不会影响原作的作用呢？我该不该坚持？
场景二：我女儿5岁半，喜欢听《白雪公主》之类的故事，故事一波三折时，她会为主人公的命运担忧，到了结尾处她会追问："他们以后的生活是什么样子呢？"有时还让我陪她表演（再现）故事的情节，特别是自己创作的结尾，更是很得意。她这么做正常吗？我该继续鼓励还是马上压制？
关键点分析
这两个孩子都是聪明的孩子，思维活跃，不拘于定式，值得鼓励和支持。孩子与成人在思维方面的差异是明显的，成人习惯接受现成的事实或结局，而孩子则不然，他们希望知道更多的事实，希望能有更多样的结局，最好是符合他们心愿的事实或结局。这种想象力会随着年龄的增长而退化。孩子对结局追根问底，不仅是非常正常的，而且是很值得提倡的，只要有合理的成分，都是值得鼓励和肯定的，关键是家长如何正确引导，把孩子的思维和创新引向一个比较合理、科学的方向，而不是随意胡编乱造。更重要的是，幼儿在编故事时，很多综合能力也在同步发展，如逻辑推理能力、演讲能力、语言组织和表达能力等，所以应该鼓励孩子改编故事的结局。
关键帮助
招数一：完全由孩子自己独立将故事进行拓展延伸，家长只是倾听并适当鼓励。这种做法可以充分发掘孩子的想象力和创造力，不被家长打破和干扰。一个故事讲完了，孩子追问："后来怎样了呢？"家长不要马上就接着说："后来呀……"而要启发孩子："你说呢？你觉得后来会发生什么事呢？你给我讲讲好吗？"鼓励孩子大胆想象，大胆接叙。
招数二：跟孩子一起想象，推敲出最合理、最让人乐于接受的结局。这种做法，家长可以适当把握方向，以免孩子太得走偏。家长可以引导孩子："你说得很有道理，但是有一点你好像忽略了，比如……"提醒孩子改编的结局里有不合理或不可能的想象，鼓励他再完善。
招数三：与孩子共同完成场景再现，边创作、边表演，激发孩子潜能，调动各方面积极性。这种做法更加生动形象，更加绘声绘色，比单纯编故事效果更好。不过，家长得放下架子，全身心参与，孩子才会被带动起来，起到应有的效果。
招数四：用绘画来给故事编结尾，可以更好地发挥孩子的形象思维和抽象思维能力。有些故事的结局不是一句两句可以说得清楚的，特别是涉及场景的想象，语言有时并不能完全表达出来，家长可以建议孩子用画来表达，画可以涵盖好多内容，只要合情合理就行。
